学生的任何诉求都可以理解。因为，学生毕竟只是学生，尽管是已经成年的学生。但，可以理解并不代表必须赞同，更不代表必须满足。因为，学生的诉求中既有合理的，也有不合理的，甚至可能有“邪恶”的。以为学生毕竟只是学生，于是对其任何诉求都不加区分，全都满足，那就不仅是放任，而且是“教唆”，更是对大学教育基本立场的背弃。一味满足学生的诉求，不仅会让该学生个体而且也让学生群体产生视为当然的假象：只要是他们的诉求就是合...
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摘 要：研究生思想政治教育是研究生教育的重要构成，同时也是影响研究生教育质量的重要因素。研究生的群体特征和教育管理方式之间的内在张力增加了研究生思想政治教育的难度，制约了研究生思想政治教育的效果。为改善这一现状，研究生思想政治教育需要进行改革与创新。研究生思想政治教育“5G”(Groundedness, Grit, Green, Guild, Great)理念的提出，有利于准确把握研究生思想政治教育的根本立场、核心难题、基本要求、实施关键与最...
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内容提要：建设世界一流大学，最重要的就是培养一流人才，而培养一流人才，需要加强融合创新。科学技术日新月异、产业结构深刻调整、军民融合纵深推进，对大学人才培养既提出了新的要求，也提供了新的契机。在“双一流”建设语境下，大学要通过科教融合，提高教学的前沿性及学生的思维品质；通过产教融合，提高教学的针对性及学生的创新创业能力；通过军民融合，提高教学的丰富性及学生的复合素质。《统筹推进世界一流大学和一流学科...
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【内容摘要】教学与科研的关系是大学里最根本但又最有争议的关系之一，对教学与科研关系的认知深刻影响着大学教师考评制度的设计。国内外关于大学教学与科研关系的研究结论呈现出很大的差异性，这和合法性机制、实证研究方法、学术自由传统有密切关系。在基于教师个体层次上的“教学与科研相互促进”的观点无法被充分证实、且有更多实证研究认为教学与科研的相关系数很小的情况下，“创造性契约”为大学教师考评制度设计提供了一种有益...
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一直以来都想写写我的家乡，写写她的风土人情、世事变迁，写写我对她的牵念和忧思。但惰性之下竟一直未动笔，直到这个丁酉年春节之际，回乡所见越发让我感慨，家乡十数年间世事人情已与我儿时记忆中的景象大不同，这才终于提笔抒发心中感慨，聊胜于无。我的老家地处湖北南部的监利县，与湖南岳阳隔江而望，素有鱼米之乡的美誉。我所在的村子以种粮为主，基本没什么其他产业，每年的收成既决定于乡亲们的勤劳和种地水平，也受制于自...
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内容提要：章程作为大学根本的组织规范，对大学发展至关重要。我国大学章程长时期的阙如，表明了无章运行的大学在法律违法性之上有了政治正当性的庇护。相关政策文件的密集颁布重新赋予了无章运行的大学之“政治不正确”，大学为了维护其政治正确，“大学立宪”运动从而得以发生。作为章程关系相对方的制定主体与核准主体地位的非对称性，大学章程核准的行政审批性质，以及置身于转型时期整个政治法律环境的大学章程采取“单兵突进”的制...
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内容提要:“双一流”建设是党和国家在新的历史时期对我国高等教育发展做出的战略部署。无论是大学自身加强“双一流”建设，还是国家推进“双一流”建设，都应避免走入唯指标化和去改革化的误区。我国大学需要把制度创新作为“双一流”建设的基点，通过制度体系和制度能力建设来提高学术全要素生产率，并且将“双一流”建设融入到整个国际高等教育格局中，在实施国际化战略的同时坚守本土化。一流大学是高等教育的重要组成部分，是高等教育金...
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中国人似乎可以松一口气了，因为土生土长的中国人获得了诺贝尔科学奖。谁说我们培养不出拔尖创新人才？今年的诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦不就是我们培养出来的吗？在此之前，有诸多华裔外籍人士获得诺贝尔科学奖，但从国籍上讲，毕竟不是中国人。去年莫言获得诺贝尔文学奖，中国人还是无法释怀诺贝尔奖情结，毕竟不是科学类奖项。而这次，大家在为实现诺贝尔科学奖零的突破而欢呼雀跃的同时，钱学森之问似乎被抛在了脑后。屠...
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一、引言制度，是指重复互动中的规律性，是向个人提供系列激励或制约的风俗习惯和规则。[1]制度的功能在于降低不确定性，达成社会的有序进而增进社会总的福利水平。如果制度最初形成时的情景发生变化，人们不能在已有的制度框架下实现潜在的获利机会，原有的制度将会被新的制度取代。从制度的发生学来看，既然制度是为了响应人们的获利机会而出现的，那么制度存在本身就包含了它的合理性。这是新制度经济学的诸多文献中处处弥漫着...
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据统计，我国研究生招生规模从1978年的1万人，增加到2007年的42万人，年均增长9.8%[1]；即使是在高等教育扩招的第一年即1999年，当年的招生规模也只有9.2万人。最近的8年间增长了近4倍，年均增幅34%，这说明我国研究生的培养规模在最近几年确实得到了快速发展。我国目前在校全日制研究生达120万人，其中博士生22.25万人，数量上仅次于美国；博士学位授予单位346个（高校291所），硕士授予单位697个（高校530所）。从1978年到2007年...
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